Nhận định, soi kèo Strasbourg vs Brest, 23h15 ngày 23/2: Bệ phóng sân nhà

Thứ hai, những đơn vị, đặc biệt là các trường cao đẳng nghĩ rằng trình độ tiến sĩ vào dạy cao đẳng thì "khó có ai dùng bằng giả mà xin đi dạy". Tuy nhiên theo ông Phương, thực tế hiện nay hệ thống thông tin bằng cấp không minh bạch và thủ tục thẩm tra phức tạp, chưa số hóa nhiều gây khó cho các đơn vị tuyển dụng.

TS Hoàng Ngọc Vinh, Nguyên vụ trưởng, Vụ giáo dục chuyên nghiệp, Bộ GD-ĐT, cho rằng sở dĩ dùng bằng tiến sĩ giả vẫn qua mặt được nhiều trường đại học, cao đẳng vì cách tuyển dụng không chuyên nghiệp. Bên cạnh đó, tồn tại suy nghĩ quan liêu rằng, cứ nghĩ tiến sĩ về công nghệ thông tin ở đại học có uy tín là có năng lực dạy học. “Đừng tưởng cái gì lấp lánh đều là vàng”, đây là hậu quả của bệnh sính bằng cấp trong tuyển dụng”- ông Vinh nói.

Chủ quan và sính bằng

Theo PGS.TS Đỗ Văn Dũng, nguyên Hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM, khi làm hợp đồng thỉnh giảng, các trường đại học, cao đẳng sẽ chỉ căn cứ hồ sơ đương sự khai báo. Gần như các đơn vị chỉ chú ý lý lịch khoa học đã dạy ở trường nào, có bao nhiêu nghiên cứu, bằng cấp ra sao. Mặt khác, việc thỉnh giảng chỉ diễn ra trong một thời gian ngắn nên không chú ý đến xác thực bằng cấp.

Sau mỗi học kỳ, sinh viên sẽ đánh giá đối với chất lượng giảng dạy của người thỉnh giảng. Nếu người dạy trình độ yếu, không ký tiếp hợp đồng. Chỉ khi ký hợp đồng chính thức, các đơn vị tuyển dụng mới xác thực văn bằng hồ sơ…

Thứ hai, đối với một số ngành, số người có chuyên môn đúng ngành rất ít, vì vậy cần khối lượng giảng viên thỉnh giảng rất nhiều, đặc biệt là các trường tư thục. Sự cần thiết của học phần bắt buộc họ phải lờ đi các yếu tố khác. Ông Dũng cho rằng, đối tượng làm bằng giả ở đây đã nắm bắt được ngành học đang cần nhân lực nên liều lĩnh làm bằng giả ngành Khoa học máy tính. Việc này gây thiệt thòi cho sinh viên phải học những tiết học chất lượng giảng dạy kém. 

TS Thái Doãn Thanh, Phó hiệu trưởng, Trường ĐH Công Thương TP.HCM, cho rằng bản chất dẫn tới sự việc này là do sự chủ quan. Theo ông Thanh, đầu tiên, khi một đơn vị tuyển dụng nào đó muốn nhận một cá nhân nào đó thì phải kiểm tra kỹ lý lịch của người đó. Nếu tuyển dụng để bổ nhiệm các chức vụ, cán bộ quản lý càng phải kỹ lưỡng hơn. Việc tìm hiểu về quá trình đào tạo cũng như văn bằng, chứng chỉ thường được bộ phận nhân sự làm theo quy trình rà soát.

Quy trình này có những quy định rất cụ thể, đơn cử như văn bằng tốt nghiệp ở nước ngoài đã được kiểm định chưa hay văn bằng ở trong nước phải tra cứu hoặc gửi tra cứu… Điều này đảm bảo đơn vị tuyển dụng nắm được thông tin chính xác nhất về người được tuyển dụng. Nếu ở khâu này, đơn vị tuyển dụng không thực hiện hoặc bỏ qua, xem nhẹ, việc sử dụng văn bằng, chứng chỉ giả qua mắt rất dễ, vì lúc này chỉ phụ thuộc vào đơn vị sử dụng.  Như vậy chỉ khi có vấn đề hoặc có một sự phát hiện nào khác mới biết được sự thực.

Theo ông Thanh, hiện nay, không ít trường hợp sử dụng văn bằng, chứng chỉ không hợp pháp. Vì vậy, các đơn vị sử dụng nhân sự phải chủ động rà soát và nếu làm chặt chẽ, các đối tượng đến tuyển dụng sẽ phải e dè, không dám dùng hồ sơ giả.

Lãnh đạo một trường đại học khác thẳng thắn cho rằng việc dùng bằng tiến sĩ giả nhưng trở thành giảng viên thỉnh giảng ở một số trường là do những đơn vị này cần bằng chứ không cần người, chủ quan trong tuyển dụng.

Một số luận án tiến sĩ như báo cáo tổng kết năm vẫn được đề nghị cấp bằng

Mai Anh chia sẻ từ lúc học cấp 3 cho đến tận bây giờ tại Hàn Quốc, cô luôn mong muốn trở thành một Chuyên viên phân tích số liệu. 

"Em là một cô bé khá rụt rè và thơ mộng. Mọi người thường nghĩ Toán rất khô khan và cứng nhắc, nhưng em thấy nó là một sự kết hợp hoàn hảo cho em".

Cô gái nhỏ và quyết tâm theo Toán học

Mai Anh là một trong số ít nữ sinh "xuất hiện" ở các lớp chuyên Toán, với điểm đầu vào năm lớp 10 đứng top 3 của Trường THPT Chuyên Phan Bội Châu.

Năm 2019, cô nhận được huy chương Vàng tại giải Toán học Hà Nội mở rộng. Tuy nhiên năm tiếp theo, Mai Anh lại không được chọn vào đội tuyển tham gia kỳ thi học sinh giỏi quốc gia. Thất bại này không chỉ là một sự hụt hẫng lớn đối với Mai Anh, còn khiến em phải đối diện với quyết định khó khăn: từ bỏ để quay trở lại ôn thi đại học hay tiếp tục chuẩn bị cho kỳ thi học sinh giỏi năm sau.

Nếu đi tiếp nhưng không nhận được kết quả như mong muốn, em chỉ có 6 tháng để chuẩn bị cho kỳ thi tốt nghiệp vì một quãng thời gian dài trước đó được dành để tập trung vào Toán.

Với không ít người, kỳ thi tốt nghiệp lấy kết quả xét tuyển đại học còn quan trọng hơn rất nhiều so với những cuộc thi học sinh giỏi. Mai Anh cũng luôn được kỳ vọng sẽ về đích sau 12 năm phổ thông với điểm thi cao. Nhưng nếu từ bỏ học đội tuyển, em sẽ cảm thấy hối tiếc vì đã không thử thách chính mình, để rồi không thể biết được giới hạn của bản thân là ở đâu.

Và rồi, dù áp lực trước lời khuyên ngăn của nhiều người, Mai Anh vẫn lựa chọn đi tiếp, không chỉ với tinh thần thử sức mà phải thực sự cố gắng để thành công. Điều này đã mang lại cho em giải Nhất học sinh giỏi môn Toán cấp tỉnh và giải Khuyến khích cấp quốc gia.

Đồng thời, sau 6 tháng còn lại để ôn thi đại học, Mai Anh vẫn đạt kết quả cao và trở thành 1 trong 6 thí sinh xuất sắc khối A1 được tỉnh Nghệ An trao bằng khen vì có thành tích xuất sắc trong kì thi THPT quốc gia (28,35 điểm).

Giải thích cho lý do quyết tâm theo Toán, Mai Anh cho biết bởi với cô, "Toán học mở rộng góc nhìn thế giới".

"Khi còn đang học THPT, Toán học - thông qua các cuộc thi, diễn đàn, trại hè... - chính là cầu nối giúp em gặp gỡ, kết nối với những bạn có cùng chung đam mê, sở thích. Em được các bạn truyền cảm hứng, hay tạo động lực để mình cố gắng trau dồi, rèn luyện bản thân hơn.

Cũng chính nhờ lồng ghép tình yêu toán vào câu chuyện của mình, em đã được nhận học bổngchính phủ Hàn Quốc. Đây là một bước ngoặt lớn, mở ra một thế giới hoàn toàn mới đối với em".

'Hãy cho bản thân một cơ hội được thử'

Hiện nay, tiếp nối "thế giới Toán" khi lên đại học, với Mai Anh, công việc của một chuyên viên phân tích số liệu không chỉ tính toán ra các con số mà phải học cách trình bày nó thật nhiều màu sắc và hiệu quả như một nghệ sĩ.

"Sự phối hợp giữa sự hiệu quả chính xác của Toán học và sự uyển chuyển sáng tạo của việc trình bày dữ liệu đến người dùng hấp dẫn em theo đuổi môn học này”. Dù vậy, con đường đến với "một thế giới hoàn toàn mới" của Mai Anh từng không dễ dàng.

"Điểm IELTS của em khi nộp đơn ứng tuyển học bổng là 7.0. Khi tham khảo ý kiến mọi người, em thường nhận được câu trả lời “Hồ sơ không đủ mạnh”, “Em nên theo học đại học ở Việt Nam rồi sau này học cao lên tính tiếp”… Nhưng em vẫn kiên trì, muốn thử sức". 

Chia sẻ về "bí quyết" đỗ học bổng Chính phủ Hàn Quốc, cô gái nhỏ cho biết được yêu cầu viết một bài Personal Statement kể về động lực nộp học bổng, gia đình và học vấn, những trải nghiệm cũng như thành tích học tập. 

"Bài luận của em gồm 4 đoạn lớn. Sau đoạn mở đầu, đoạn thứ hai kể về việc em không chỉ muốn trở thành một người đi học kiến thức mới mà muốn thành người tạo ra kiến thức và giá trị mới cho xã hội. Đấy là vì sao em lựa chọn nghiên cứu khoa học từ sớm và kể về hướng nghiên cứu liên quan đến phát triển bền vững và ứng dụng toán học trong tương lai. 

Sau đó, em kể về việc em đã cố gắng ra sao để thúc đẩy phong trào học STEM tại quê hương và mong muốn sẽ mang kiến thức giáo dục STEM từ Hàn Quốc về Việt Nam để nâng cao chất lượng giảng dạy các ngành này, đặc biệt là cho nữ giới. 

Cuối cùng, em đưa dẫn chứng những hoạt động và thành tích quá khứ của mình về toán học, nghiên cứu khoa học và thúc đẩy giáo dục tại quê hương để chứng minh rằng mình thật sự có cam kết với mục tiêu mình đề ra và sẽ đạt được nếu em may mắn nhận được sự hỗ trợ từ thầy cô ở Hàn Quốc".

Theo Mai Anh, việc cô là "người được chọn" đến từ nhiều yếu tố, bao gồm: Thứ nhất là có một mục tiêu để học tập và câu chuyện có chiều sâu; thứ hai là sự giúp đỡ, động viên từ bố mẹ, người thân, các thầy cô, anh chị và bạn bè; và thứ ba là một phần là những kết quả đã có được.

"Việc có những người mình yêu quý đồng hành cũng vô cùng quan trọng. Rất sợ con gái đi xa và chịu nhiều khó khăn, nhưng bố mẹ em luôn đồng hành và tin tưởng vào em. Em vẫn còn nhớ là mẹ lo sợ con gái trong quá trình chuẩn bị hồ sơ bị stress đã bảo em gái em: “Con làm gì cũng phải nhường nhịn chị nhé”. Mẹ đã chăm lo cho em tất cả mọi việc trong gia đình để em có thể thoải mái nhất đầu tư vào tương lai.

Em cũng may mắn nhận được sự cố và đồng hành miễn phí từ các anh chị đã đậu học bổng từ trước. Các anh chị và một số bạn đồng hành đã thức đến 2-3h sáng để cùng em lên ý tưởng hồ sơ, tập phỏng vấn và lắng nghe câu chuyện của em mỗi khi lo âu. Những câu động viên: “Cứ thử đi em”, “Em làm được”..., thức thâu đêm cùng sửa luận, luyện phỏng vấn, hoàn thiện hồ sơ chính là động lực to lớn giúp em đạt được kết quả như bây giờ.

Vì thế, em nghĩ rằng quan trọng là không được bỏ cuộc, hãy luôn kiên trì, cố gắng" - Mai Anh bày tỏ.

Hiện tại, Mai Anh đang cố gắng hoàn thành tốt việc học ở trường cũng như tìm kiếm các cơ hội để trải nghiệm, khám phá bản thân. Về lâu dài, cô nghĩ sẽ dành 1-2 năm đầu để đi làm việc tại một tập đoàn đa quốc gia ở Hàn Quốc để tích lũy kinh nghiệm làm việc thực tế, để hiểu thị trường và xã hội đang gặp phải những vấn đề gì và sau đó sẽ tiếp tục học lên thạc sĩ...

Cuộc chạy đua 3 tuần giành học bổng tiến sĩ ĐH Bắc Kinh của nam sinh 22 tuổi

Nạn nhân là em T. học sinh lớp 6 Trường THCS Thanh Dương. Em được vào Trạm Y tế gần trường, sau đó tiếp tục cấp cứu tại Bệnh viện Đa khoa huyện Nam Đàn. Tuy nhiên tại đây, nữ sinh được bệnh viện xác định đã tử vong.

“Em T. mới vào học lớp 6 chưa đầy 1 tháng. Ngày hôm qua, nhà trường, người thân đã đưa em về nơi an nghỉ cuối cùng, ai cũng khóc thương", ông Nhuần cho biết.

Về tình huống nữ giáo viên gây tai nạn, hiệu trưởng này cho biết thêm: "Cô H. kể lại khi lùi xe quan sát camera nhưng không thấy ai phía sau. Có thể thời điểm đó trời mưa nên camera bị nhòe”.

Cùng ngày, bà Võ Thị Quyên - Chủ tịch UBND xã Thanh Dương (huyện Thanh Chương), cho biết cơ quan công an đã lấy lời khai các bên liên quan sau vụ việc.

“Cô H. dừng xe ngoài cổng trường. Tuy nhiên khi lùi, xe lùi vào gần phòng bảo vệ. Ngay sau khi phát hiện, mọi người bảo tài xế tiến lên, cô H. lại lùi thêm một lần nữa. 2 lần lùi đều rất nhanh và lần sau gây ra tai nạn trên”, bà Quyên thông tin ban đầu.

Vụ việc đang được cơ quan chức năng ở Nghệ An tiếp tục làm rõ.

Lịch nghỉ Tết 2024 chính thức của học sinh TP.HCM, thời gian 16 ngày

Các giáo viên đặt vấn đề, 7 năm qua, tại sao hơn 20 giáo viên không được nhận? Theo cô Huyền, số tiền phụ cấp chỉ hơn 500 nghìn/người/tháng nhưng đó là số tiền mà Nhà nước chi trả cho những đóng góp của giáo viên nhà trường, cho sự phát triển và gìn giữ nét văn hoá, nghệ thuật của tỉnh Bắc Ninh.

Bên cạnh đó, một nội dung các giáo viên đề cập nữa là việc bất ngờ bị dừng trợ cấp ưu đãi 50% đối với giáo viên nhà trường bắt đầu từ tháng 10/2023.

"Công tác ở trường từ những ngày đầu thành lập (năm 1998), đến nay, tôi khá bất ngờ khi nhận được thông báo dừng áp dụng hệ số phụ cấp ưu đãi 50% đối với giáo viên nhà trường. Hiện, mỗi tháng thu nhập của tôi bị giảm hơn 2 triệu đồng, số tiền này ảnh hưởng một phần đến cuộc sống hiện tại bởi đồng lương giáo viên không cao", cô Huyền chia sẻ.

Các trường trung cấp khác chỉ đào tạo 2 năm, thế nhưng do đặc thù của Trường Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật và Du lịch, nhiều ngành nghề ở đây được đào tạo 3 năm, do đó có thể thấy được sự vất vả của đội ngũ giáo viên nhà trường. Từ ngày 1/9/2007, Nghị định 61 có hiệu lực, UBND tỉnh đã cho giáo viên của trường được hưởng phụ cấp 50%.

"Ngay cả khi Trường Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật và Du lịch chuyển sang hệ thống giáo dục nghề nghiệp thuộc Sở Lao động - Thương binh và Xã hội, các giáo viên của trường vẫn được hưởng phụ cấp ưu đãi 50%", cô Huyền bày tỏ.

Việc dừng 2 khoản trợ cấp là trợ cấp trách nhiệm 0,3 và hệ số phụ cấp ưu đãi 50%, khiến 19 giáo viên trong nhà trường bị giảm thu nhập.

Cô Huyền và các giáo viên của trường mong muốn UBND tỉnh Bắc Ninh quan tâm, tiếp tục cho giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục của trường được hưởng phụ cấp ưu đãi 50% và phụ cấp trách nhiệm 0,3.

Sở Văn hóa Nghệ thuật và Du lịch tỉnh Bắc Ninh nói gì?

Liên quan đến nội dung trên, trao đổi với PV VietNamNet, ông Nguyễn Văn Ảnh - Phó Giám đốc Sở Văn hóa Nghệ thuật và Du lịch tỉnh Bắc Ninh, cho biết, đơn vị đã nắm được thông tin.

"Việc này đã được Giám đốc Sở trực tiếp chỉ đạo, mọi việc cơ bản đã được giải quyết", ông Ảnh thông tin.

Theo ông Ảnh, việc cấp phụ cấp 0,3 khi dự toán là các giáo viên được hưởng, thế nhưng khi cấp về hiệu trưởng cũ đã chi chung vào các hoạt động của nhà trường, số còn lại đưa vào quỹ cho nhà trường.

"Phụ cấp 0,3 chỉ cho một số giáo viên thế nhưng hiệu trưởng cũ (ông Nguyễn Văn Cương) đã chi chung cho toàn trường là sai quy định. Sau khi biết được sự việc, Sở đã quyết định thu hồi lại số tiền đó nộp lại ngân sách Nhà nước", ông Ảnh thông tin.

Còn về việc dừng tiền phụ cấp ưu đãi 50% đối với giáo viên Trường Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật và Du lịch, ông Ảnh cho biết, trước đây, Nghị định 61 có quy định trường đào tạo về năng khiếu, được hưởng phụ cấp 50%.

"Trường Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật và Du lịch Bắc Ninh được thành lập ngày 1/7/1998, để phù hợp với xu thế phát triển chung, ngày 27/9/2011, UBND tỉnh Bắc Ninh đã ban hành Quyết định về việc đổi tên và bổ sung nhiệm vụ của Trường Trung cấp Văn hóa – Nghệ thuật Bắc Ninh thành Trường Trung cấp Văn hóa, Nghệ thuật và Du lịch tỉnh Bắc Ninh. Khi đó, giáo viên được hưởng phụ cấp 50% tiền lương.

Mới đây chúng tôi kiểm tra lại và xin ý kiến của các bộ ngành về việc này, thế nhưng không được trả lời cụ thể. Sau khi họp xong các ngành của tỉnh, chúng tôi đánh giá đây không phải là trường đặc thù, nên không thể chi 50% được", ông Ảnh thông tin.

Giải thích về luận điểm này, tôi đưa 2 lý do. Thứ nhất, con tôi có tâm lý mạnh mẽ. Tuy học kém, nhưng con tôi vẫn ăn ngủ đều đặn. Tôi ngưỡng mộ con ở điểm này. Là cố vấn tâm lý cấp cao nhưng tôi phải thừa nhận rằng tâm lý của con mạnh hơn tôi. Tôi quan niệm, khi bước chân vào xã hội việc sở hữu sức mạnh tâm lý và trí tuệ cảm xúc cao là những yếu tố giúp con người đạt được thành công trong tương lai.

Thứ hai, tôi tin tưởng vào công tác quản lý học sinh của nhà trường rất khoa học và nghiêm ngặt. Ông Lý - hiệu trưởng nhà trường là người chăm chỉ, thường đi sớm về muộn. 

Lời cuối cùng, tôi muốn cảm ơn các bậc phụ huynh. Cảm ơn vì sự bao dung và thấu hiểu của mọi người đã dành cho con tôi", nguyên văn bài phát biểu của ông bố có con học kém nhất lớp.

Bài phát biểu của ông bố thu hút sự chú ý của nhiều người:

Hiện tại, những chia sẻ của ông bố trong buổi họp phụ huynh thu hút sự quan tâm của dư luận. Họ xúc động trước hình ảnh ông bố cúi người xin lỗi cả lớp vì con trai học kém trai, nên làm ảnh hưởng đến mọi người.

Sau bài phát biểu chạm đến hàng triệu trái tim, cư dân mạng phong tặng danh hiệu cho người này là 'ông bố có trí tuệ cảm xúc cao". Nhiều người ngưỡng mộ về cách bảo vệ và dạy con của ông. Thay vì đánh đập, chỉ trích con học kém, ông bố nhìn vào thế mạnh và mặt tích cực để động viên con. 

Bài phát biểu của ông bố ở tỉnh Sơn Đông, không chỉ giúp con tự tin hơn, còn nhắc nhở phụ huynh về phương pháp giáo dục và định hướng đúng đắn cho sự phát triển của con.

Theo The People

Dự án chăm sóc sức khỏe tâm lý cho học sinh Vinschool 

Tại hạng mục giải thưởng về “Sức khỏe và sức khỏe tinh thần” (Health and Wellness Award), Vinschool với dự án “Wellbeing for better learning” (WBL) đã được ESG Business Awards 2023 trao giải “Hệ thống hàng đầu trong lĩnh vực Nhận thức về sức khỏe tâm lý”. 

WBL là dự án hỗ trợ sức khỏe tâm lý học đường được khởi động vào năm 2021 bởi Phòng Tâm lý học đường Vinschool. Mục tiêu dự án là kết nối học sinh, phụ huynh, nhà trường và các nhà tâm lý học nhằm nâng cao nhận thức, tăng cường các hoạt động chăm sóc sức khỏe tâm lý cho học sinh trên toàn hệ thống. 

Sau 2 năm triển khai, dự án đã hoàn thành gần 100 khóa đào tạo năng lực cho gần 1.500 giáo viên Vinschool về chăm sóc, hỗ trợ và nâng cao sức khỏe tinh thần cho học sinh; hỗ trợ học sinh triển khai nhiều dự án về sức khỏe tâm lý học đường như: chuỗi BeWell (student-led wellbeing workshops), hay diễn đàn tâm lý Talk Psychology…

Diễn đàn tâm lý được tổ chức thường niên đã thu hút sự tham gia trực tiếp của hàng nghìn học sinh và phụ huynh Vinschool, cũng như hàng trăm nghìn lượt xem trực tuyến trên mạng xã hội; các câu lạc bộ Tâm lý học đường được thành lập ở hầu hết các cơ sở của Vinschool đã thu hút sự tham gia của đông đảo học sinh và thực sự trở thàng nguồn lan tỏa tri thức và thực hành chăm sóc sức khỏe tâm lý học đường tại Vinschool. 

Đặc biệt, để nâng cao khả năng giám sát và trợ giúp sức khỏe tâm lý học đường đối với học sinh, Vinschool đã phát triển ứng dụng SWB (Student wellbeing system). Ứng dụng này hiện thu hút gần 65.000 tài khoản đăng ký từ phụ huynh và học sinh trong toàn hệ thống. 

Môn học đặc biệt tại Vinschool

Trong khi đó, môn học “Công dân toàn cầu - Global Citizenship Education” (GCED) đã chiến thắng hạng mục “Hệ thống giáo dục hàng đầu Việt Nam về Giáo dục chống biến đổi khí hậu” (Vietnam Climate Advocacy and Education Award). 

Là môn học đặc thù chỉ có tại Vinschool, GCED được xây dựng dựa trên 17 mục tiêu Phát triển Bền vững của Liên Hợp Quốc. Môn học này giúp học sinh hiểu biết về các vấn đề quan trọng tại Việt Nam và trên toàn thế giới, từ đó phát triển kỹ năng và phẩm chất cần thiết để trở thành thế hệ tiên phong mở lối, kiến tạo tương lai.  

GCED được triển khai cho toàn bộ học sinh từ lớp 1 đến lớp 12 trên toàn hệ thống. Một trong những trọng tâm của GCED là giáo dục về phát triển bền vững và bảo vệ môi trường. Suốt quá trình học, học sinh sẽ không chỉ được cung cấp kiến thức về các vấn đề thực tế, mà còn được thực hiện các dự án thiết thực để giải quyết các vấn đề liên quan đến môi trường trong cộng đồng. 

Từ những hiểu biết về phát triển bền vững, học sinh Vinschool đã chủ động tham gia nhiều dự án môi trường, khí hậu khác ngoài phạm vi môn học cũng như tích cực tham gia các cuộc thi về phát triển bền vững. Nổi bật là dự án drone cứu hộ thiên tai "The Servator" giành giải Nhất bảng THPT cuộc thi Pratt and Whitney Singapore Invention Convention (PWSIC) của Vinser Bùi Khánh Minh. Ngoài ra, các em học sinh Vinschool cũng phát động nhiều cuộc thi trong hệ thống như: Z Pitch hay Innovation Challenge để cùng chia sẻ và phát triển các ý tưởng start-up, dự án xanh góp phần xây dựng một xã hội phát triển bền vững. 

Tiếp tục được vinh danh với “cú đúp” giải thưởng tại ESG Business Awards đã giúp Vinschool khẳng định là đơn vị tiên phong xu hướng đổi mới giáo dục tại Việt Nam: Không chỉ chú trọng kiến thức, kĩ năng mà còn tập trung chăm sóc sức khỏe tâm lý và quan tâm đến sự phát triển bền vững toàn cầu.

Thế Định